¿Porqué la era del conocimiento?
![Picture](/uploads/2/2/8/6/22869388/1897794.jpg?250)
El conocimiento ha existido y ha acompañado al hombre desde su aparición. Sin embargo es ahora, muchos milenios después, cuando se habla de la «sociedad del conocimiento».
El Conocimiento es: búsqueda indagación y re-unir información (datos) analizarla, interpretarla, y realizar síntesis inéditas que hagan posible otras visiones, distintas perspectivas, diversas definiciones, diferentes explicaciones… y múltiples alternativas para su aplicación benéfica.
Generar Conocimiento es: expandir las fronteras del entendimiento, propiciar la comprensión de lo antes incomprensible, re hacer circunstancias , resemantizar posibilidades, y refrendar responsabilidades.
Al Conocimiento sistémico que explica-describe (visualiza), causas y factores predice y es perfectible se le considera Ciencia.
Los Conocimientos que hacen sensible e inteligible ideas y emociones, y generan experiencias intensas en la sensibilidad y a la inteligencia se le considera Arte.
De acuerdo con Peter Drucker ,la primera Revolución del conocimiento se origina alrededor de 1700, cuando el conocimiento se aplicar al «hacer» y se inicia la Revolución Industrial. Después surgirán otras dos revoluciones. En 1881 la «revolución de la productividad», cuando Taylor aplica el conocimiento para mejorar el método de trabajo. A partir de entonces se inició un crecimiento del 3,5 al 4% anual, para duplicar la producción cada 18 años -ya se ha multiplicado por más 50 veces desde entonces-.Actualmente estamos en medio de la tercera Revolución del Conocimiento. Peter Drucker la llama «La revolución de la dirección de empresas». Sin embargo, muchos otros autores identifican a esta época como «La era del conocimiento». Entre otras características, dos son fundamentales.
La primera es que el conocimiento se ha convertido en un nuevo factor de producción. El trabajo basado en conocimiento desplaza al manual (en 1881, nueve de cada diez trabajadores realizaban trabajo manual; para el 2010 será uno de cada diez). La actividad agrícola, que era la única para el 98% de la población del siglo XVIII, pasó a serlo para menos del dos por ciento a finales del siglo XX.
El Conocimiento es: búsqueda indagación y re-unir información (datos) analizarla, interpretarla, y realizar síntesis inéditas que hagan posible otras visiones, distintas perspectivas, diversas definiciones, diferentes explicaciones… y múltiples alternativas para su aplicación benéfica.
Generar Conocimiento es: expandir las fronteras del entendimiento, propiciar la comprensión de lo antes incomprensible, re hacer circunstancias , resemantizar posibilidades, y refrendar responsabilidades.
Al Conocimiento sistémico que explica-describe (visualiza), causas y factores predice y es perfectible se le considera Ciencia.
Los Conocimientos que hacen sensible e inteligible ideas y emociones, y generan experiencias intensas en la sensibilidad y a la inteligencia se le considera Arte.
De acuerdo con Peter Drucker ,la primera Revolución del conocimiento se origina alrededor de 1700, cuando el conocimiento se aplicar al «hacer» y se inicia la Revolución Industrial. Después surgirán otras dos revoluciones. En 1881 la «revolución de la productividad», cuando Taylor aplica el conocimiento para mejorar el método de trabajo. A partir de entonces se inició un crecimiento del 3,5 al 4% anual, para duplicar la producción cada 18 años -ya se ha multiplicado por más 50 veces desde entonces-.Actualmente estamos en medio de la tercera Revolución del Conocimiento. Peter Drucker la llama «La revolución de la dirección de empresas». Sin embargo, muchos otros autores identifican a esta época como «La era del conocimiento». Entre otras características, dos son fundamentales.
La primera es que el conocimiento se ha convertido en un nuevo factor de producción. El trabajo basado en conocimiento desplaza al manual (en 1881, nueve de cada diez trabajadores realizaban trabajo manual; para el 2010 será uno de cada diez). La actividad agrícola, que era la única para el 98% de la población del siglo XVIII, pasó a serlo para menos del dos por ciento a finales del siglo XX.
El papel de la tecnología en la era del conocimiento
En un momento dado las herramientas tecnológicas en conjunto con el conocimiento se entendían como la capacidad de acumular datos, teorías y experiencias, casi siempre con carácter individual, difundiéndose una parte de ese conocimiento (casi exclusivamente la experiencia) a un reducido número de personas.
Desde hace pocos años y gracias al avanze de la herramienta informática se promovió dentro de la empresa la función de aprendizaje. Resurgiendo expresiones como: “...la capacidad intelectual es un activo intangible de las empresas que comienza a ser valorado de la misma forma que la situación financiera...”; “...tener voluntad de aprender...”; ”...establecer unos mecanismos de transmisión del conocimiento dentro de la organización...”; “...el capital más importante de la empresa no se ve, ni cotiza en bolsa,...”etc. Infinidad de artículos y libros se han escrito últimamente sobre el tema, resaltando en todos ellos que el conocimiento es el activo más importante en una organización, más importante incluso que los más tradicionales y tangibles, como pueden ser los recursos tecnológicos. La gestión del conocimiento (GC) ha adquirido, por tanto, una importancia significativa como factor de cambio y desarrollo en todo el quehacer de la sociedad. Su principal misión es crear un ambiente en el que el conocimiento y la información disponibles en una organización sean accesibles y puedan ser usados para estimular la innovación, provocar mejoras en la toma de decisiones y producir nuevos conocimientos; la clave está en crear una cultura en la que la información y el conocimiento se valoren, se compartan, se gestionen y se usen eficaz y eficientemente. Las últimas investigaciones, estudios y artículos acerca de la GC mencionan la importancia de herramientas que faciliten la captura, conservación, organización y procesamiento y, sobre todo, la difusión del conocimiento de tal forma que se transforme dicho recurso, hoy disperso, en capital intelectual útil a las organizaciones para alcanzar un desarrollo sostenible. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han venido a proporcionar esas herramientas de indudable valor para la generalización de bases de conocimiento y, en este sentido, constituyen un nuevo ámbito de investigación y desarrollo. Los retos futuros |
El futuro está lleno de oportunidades. Entre las áreas mas importantes que se están desarrollando bajo el concepto conocmiento-sabiduría que se le denomina la cuarta generación industrial o Revolución Industrial 4.0 están los siguientes:
Inteligencia artificial Se trata de un área intermultidisciplinaria que estudia la creación y el diseño de máquinas capaces de razonar por sí mismas. A la distancia Habrá una interconexión digital de objetos cotidianos con Internet. La bioeconomía Las energías renovables finalmente serán sustentables. Habrá interacciones más inteligentes con el medio ambiente. Impresoras 3D En poco tiempo va a ser posible fabricar piezas y productos de gran calidad fuera de los centros productivos tradicionales del mundo. Nuevos estilos de vida Las nuevas generaciones buscan la creatividad, la transparencia, el respeto por el medio ambiente. |
Referencias
Teodorescus, M. (2014, 02 14). Electronic
Products. Retrieved 11 12, 2014, from
http://www.electronicproducts.com/Computer_Peripherals/Systems/Industry_4_0_Enabling_the_factory_of_the_future_through_technology_innovation.aspx
Vidal , R. (2004). Belt Iberica. Retrieved from http://www.belt.es/expertos/experto.asp?id=10
Vidal , R. (2004). Belt Iberica. Retrieved from http://www.belt.es/expertos/experto.asp?id=10